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美工:快乐的鱼儿  

2014-12-16 13:46:04|  分类: 教学活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        《纲要》在艺术领域的内容要求及指导要点中就明确指出:“教师的作用应主要在于激发 幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,能根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时.适当的指导。”“在支持.鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。”首先,在绘画教学中,我们提倡“放手”,也推崇“出手”。“放手”是指给幼儿应有的自主权,为幼儿提供宽松自由的环境和心理氛围,尊重幼儿个性化的艺术表现天赋和表现方式,放手让小孩子想像和创造。但放手并不是放弃老师的指导,否则幼儿在自主表现中常常会出现茫然或处于困境,正如本案例中的小孩子无法游刃有余地表达各种不同姿态的鱼儿一样,如果长此以往,幼儿的作品就会依赖于原型符号的自然呈现,那么对小孩子的发展就起着延误的作用。

        其次,教师的“出手”要把握好时机。也就是在幼儿认知发生冲突的关键时刻,教师就要对小孩子的表现方式和技能技巧给予适宜的指导。给小孩子学习表现动态鱼儿提供“支架”,适时适当地使教学处于了幼儿的最近发展区内。       最后,我们认为:老师的“出手”并不是简单告知给小孩子正确的问题解决方法或者直接灌输某种特定的技能,如给小孩子示范怎样画快乐的鱼儿,而忽视和抑制幼儿在绘画活动中自己动手、动脑探究的愿望和发现学习的机会,使活动过程演变为幼儿单纯练习技能的教学情境;而是尽可能地通过教师捕捉活动中的最佳问题情境、投入相关材料,设置系列问题、提醒幼儿回忆相关经验、引导 幼儿改造已有经验、将幼儿已经胜任的具体问题概括化等方式,给幼儿的学习“搭架”,让幼儿学会积极主动、独立自主、创造性地解决问题,学习相应能力。这样的“出手”才能真正有效地支架小孩子的“学”,才能有效地促使小孩子的个性化的发展。

        来看看小朋友们认真画画的样子吧!

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